线上线下 深度研修｜大雪时节川派生物教师相聚成都七中

      本届生物分论坛是在国家进一步推进素质教育，深化课程改革、落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的背景下召开的，此次活动不仅展示成都七中生物教研组在课程改革方面的创新实践和区域智慧，更通过与专家深度对话达成学校在课程建设方面的普遍共识。论坛以“基于科学研究与专业提升的专家学术报告”为主题，不仅邀请了四川大学的何海怀和汪源教授以“科学讲座”的形式分享生命科学研究的前沿热点，还邀请了北京师范大学的王健教授以“学科报告”的形式深入解读生物学科核心素养和课程目标。成都七中生物教研组组长汤洋老师主持本次论坛。

 汤洋老师主持会议

      论坛首先由成都七中正高级教师、四川省首批中小学名师工作室领衔人文宗老师致欢迎辞。

      文宗老师指出，面对当前国家全面深化改革的大背景，整体提高教育教学质量已然成为新时代的中心任务。质量大计，教研为先；教师专业成长，只有起点，没有终点。要永远保持进取心，全力实现跨学科、跨领域、跨文化、跨专业的发展。国家提出“立德树人”和学科核心素养，我们也要因应国家需要，既贯彻对生物学科教学教研的深度研讨，也要与生命科学研究前沿进展紧密结合。本次论坛的新意在于基于科学研究的科学讲座和基于实例的新课标的深度解读，希望论坛能带给每一位生物老师崭新的认识和全面的提升。

      文宗老师还指出，川派生物老师要有强烈的责任感和事业心，通过倾听科学家、课改专家学术报告，不断提升自己的专业素养，并将活动收获示范辐射到更多更广领域，引领川派名师的共同成长。

      最后，文宗老师宣布成都七中第41届教育研讨会生物分论坛开幕。

文宗老师致欢迎辞

      第一场报告的主题是“以果蝇为模式动物的脑科学研究进展”。

      果蝇是生物学上公认的一种优质模式生物，也是高中生物遗传学部分须重点掌握的内容。截至目前，已有8项果蝇相关研究获得诺贝尔奖，这些研究推动了分子生物学、遗传学和神经科学的发展。

      来自四川大学华西医院生物治理国家重点实验室、四川省“千人计划”入选者何海怀教授结合自身对果蝇脑的研究给老师们详细、生动地介绍了果蝇的嗅觉受体发现过程、果蝇生物钟的调控机制以及最新的果蝇研究进展：通过 AI 算法和 TPU 芯片，人类首次成功重建了果蝇大脑神经元的 3D 模型。近年，谷歌与霍华德·修斯医学研究所的合作者将果蝇大脑切分成数千个 40 纳米的超薄切片，并且使用透射电子显微镜生成每个切片的图像，由此产生了 40 万亿像素以上的果蝇大脑影像，然后将 2D 图像排列对齐形成完整果蝇大脑的 3D 图像。这项研究用到了数千块谷歌 Cloud TPU 和泛洪算法网络（Flood-Filling Network，FNN），后者能够自动跟踪果蝇大脑中的每个神经元。

      何教授的讲座让老师们认识到学科交叉对生物学研究的重大推动作用，大家都表示在以后的教学中应该对学生做更多的学科交叉观念的渗透。

何海怀教授的科学讲座

      第二场报告的主题是《从2019年诺贝尔生理医学奖看实验设计与重大科学发现》，报告人是四川大学华西生物治疗国重研究员汪源博导。

      汪源老师首先以诺贝尔的几个观点引入本次报告，然后从EPO蛋白作用的发现史和EPO的调控机理两个方面介绍了研究背景，解读了2019年诺贝尔生理医学奖的研究成果和意义，最后就科学研究谈了五点思考：①许多杰出的发现是由年轻科学家做出的；②科学发现源于坚持不懈和协作；③最好的研究环境拥有良师指导和同伴支持；④投资科学早期教育，可以促进科学发展；⑤基础科学研究对经济有利。

      汪源老师在理论和方法上给在场教师很多启发，让大家对生物科学发展前言有了更专业更准确的理解。

汪源研究员的科学讲座

      最后，北京师范大学王健教授为我们带来了一场题为《基于生物学科核心素养的深度学习：理论模型与案例 》的讲座。

      王健教授首先通过感冒时是否用药的个人判断和选择，向参会教师发出三个叩问：生物学科特有的教育价值是什么？培养怎样的人？如何培养？随后引出“深度学习”的内涵：学生通过参与指向生物学科思维发展和解决真实问题的学习活动，从生命系统的结构、生命系统稳态与平衡的内在机制、生命延续等角度认识生命的本质，形成“证据—推理—逻辑”的科学思维方式，使其能够科学地进行个人和社会决策，解决真实情境中的复杂生物学问题，逐渐形成实践能力和创新能力，最终提高生物学科核心素养。

      王健教授还指出，教学应该跳出目前单课内容的局限，确定单元学习主题。他以《细胞的生命历程》为例，帮助老师们理解单课教学与单元主题教学的关系：怎样系统梳理单元教学设计中学习主题、学习目标的确定？怎样设计问题系统、活动系统、评价系统？

      王教授的讲座既有理论高度，又有实际教学操作的案例和指导方法，老师们听得非常认真，现场学习氛围十分浓厚。

王健教授的专家报告

      论坛第一阶段活动结束后，文宗名师工作室全体成员还与王健教授进行了深入的座谈交流。大家主要探讨了如下话题：①教师在设计问题和活动方面存着很大困难，如何解决？②如何做教学科研？③如何进行真正的建模？

王健教授认为高中教师要回归知识本体，吃透、精准、可量化，同时要了解知识的内在逻辑。他建议教师要多做实验，多问自己概念是怎样形成的？用什么方法检验？

      王健教授还希望名师工作室能帮助更多扎扎实实做实验的老师将其科研素养转化成教学知识。要找出教学过程中真正有价值的问题做真正的研究，并将研究的过程整理成文，提升自己对教学本身的理解高度，同时又反过来应用于教学，真正做到教学科研一体化。

      王健教授指出构建模型一定要有修正的过程，涉及“初步想法—检验—修正模型的闭环”，他以教材中存在的数学模型为例展示了完整的建模过程，并给出了很多应用性很强的操作范例。

文宗名师工作室全体成员与王健教授座谈

文宗名师工作室全体成员与王健教授合影

      本次论坛，四川省名师工作室领衔人文宗老师还重申了他的主张：深度研修，首先让我想到的词语是——牺牲：所有在场的生物老师和各位专家，谢谢你们！你们牺牲了周六休息和陪伴家人的机会，天南地北，亲临大会，为我们带来春的暖意！

      本次深度研修，让我想到的第二个词语是——勇气：面对已经成熟的经验，所有生物同行始终保持改革创新、否定旧我、重塑自己的勇气，敢于尝试，敢于突破！

      本次深度研修, 让我想到的第三个词语是——坚守：坚守正确的做法，不随波逐流，不人云亦云！面对各种诱惑，面对各种困难，能坚守初心、砥砺前行，我们始终坚信：唯有坚守，人生才有意义！

      本次深度研修，让我想到的第四个词语是——情怀：胸中有情怀，人生才精彩！四川的生物同行身处西部，条件也许不尽如人意，但是强烈的责任感和事业心、博大宽厚的教育情怀永远支持着大家，你们做出来的成绩值得所有人为之骄傲、为之自豪！

      今天大家济济一堂，聆听科学家、课改专家的研究报告，助力四川生物名师的成长。希望大家借此不断提升生物学科的功力和学养，并以此为起点示范辐射四川生物的教学实践。

      老师们，教师专业的成长只有起点，没有终点。面对当前不断深化的教育改革，重要的是永远进取，全力实现跨学科、跨领域、跨文化、跨专业的发展。适应新时代，不断加强教育教学研究，不断提高教育教学质量，为国家培养更多合格的建设人才，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献！

      坚守教育初心，牢记教育使命，创新发展理念，本次分论坛通过科学讲座和专题报告让与会的每一位老师看到了生命科学研究的前沿进展与生物教学模式发展的新特点。论坛虽已结束，交流不会终止，相信这些精彩而深邃的学术讲座将给每一位川派生物教师带来崭新的认识和全面的提升。